Sterke teksten voor elke leerling en student
Wie regelmatig teksten leest of beoordeelt, weet maar al te goed, dat er veel mis is met onze teksten:
- te lang
- ingewikkeld
- saai
- onduidelijk
- onvolledig
- onbegrijpelijk
- vol met vakjargon, spel- en formuleringsfouten.
Deze commentaren op teksten van anderen zijn alom aanwezig. De oplossing zoeken we doorgaans in ‘heldere taal’ door te redigeren, reviseren, corrigeren… Dit ‘poetsen aan de buitenkant’ is zinloos.
In het basisonderwijs gaat het al fundamenteel fout. Het is sinds mensenheugenis vanzelfsprekend voor een leerkracht/docent om pas feedback te geven op een tekst als de leerling/student klaar is met schrijven.
Deze benadering van tekst is niet logisch: discussiëren over ‘producteigenschappen’ als het product al op tafel ligt. Dit is een garantie voor frustratie en onnodig verlies van tijd voor alle betrokkenen. Bovendien, deze benadering levert zelden een betere tekst op. Toch is deze aanpak normaal in het basisonderwijs, voortgezet onderwijs, mbo, hbo en op de universiteiten.
Leerlingen, studenten en professionals worstelen dagelijks met tekst. Het is een bekend en geaccepteerd verschijnsel, maar het is nergens voor nodig.
Twee oorzaken van het geworstel
In het onderwijs leidt het geworstel met tekst nog altijd niet tot structurele wijzigingen in het curriculum. De eerste oorzaak hiervan zit in een wijdverbreid misverstand:
“Schrijven kunnen we allemaal, als we een behoorlijke woordenschat hebben en voldoende kennis van spelling, formulering, structuur en grammatica.”
Door dit misverstand onder leerkrachten/docenten en opleiders worstelen en discussiëren we gewoon verder. We blijven daardoor gefocust op d’s en t’s, beknopt formuleren, B1-niveau en ‘jip-en-janneke-taal’ in de veronderstelling dat daarin de oplossing voor het probleem zit. Een tekst redigeren ná productie is echter te laat. Een spelfout verbeteren of een passieve constructie vervangen door een actieve is niet meer dan ‘poetsen aan de buitenkant‘. Dáár is de oplossing niet te vinden. Een perfecte gespelde tekst biedt geen enkele garantie voor effectiviteit.
De tweede oorzaak van het voortdurende geworstel met tekst is de onbekendheid van tekststrategie. Tekststrategie is gestructureerde tekstvoorbereiding. Deze fundamenteel andere benadering van tekst biedt een logische oplossing voor het geworstel door te focussen op de ‘binnenkant’ van een tekst. Zorgvuldige toepassing van tekststrategie leidt tot sterke teksten en levert daarmee winst op in tijd, geld en plezier, zowel bij de schrijver als bij de lezer. Bekijk een voorbeeld.
Tekststrategie voor elke student
Tekststrategie in elk onderwijsprogramma
Sinds de introductie van toetsenbord en beeldscherm in de jaren ’80 van de vorige eeuw zijn we massaal verleerd na te denken en keuzes te maken vóór we starten met schrijven. Tekststrategie zet dit recht met een eenvoudige (digitale) tool voor tekstvoorbereiding. Deze tool, het TVF (tekstvoorbereidingsformulier) dwingt je over de juiste zaken na te denken en de ‘productspecificaties’ van het eindproduct (de tekst) vast te leggen vooráfgaand aan ‘de productie van de tekst’.
–
Train-de-trainer
–
Als leerlingen en studenten tijdens hun opleiding kennismaken met tekststrategie, nemen zij deze logische benadering van tekst mee de praktijk in. Zij schudden daarmee het werkveld wakker. Is jouw school klaar voor de introductie van tekststrategie?
Neem contact op met Marian Stoppelenburg om te bespreken hoe jouw school aan de slag kan met tekststrategie. Het is eenvoudiger dan je denkt.